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立体引学式与九年级英语阅读教学

放大字体  缩小字体 发布日期:2014-06-01  浏览次数:54
  摘 要:立体引学式教学提倡在教师的启发引导下让学生自主学习,在阅读教学中,就是教师启发引导学生的阅读方法,促进学生的自主阅读。而英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在英语教学中占有重要地位,是英语教学中实施和培养学生自主阅读能力的关键一环。在九年级的英语阅读教学中,如何实施和培养学生自主阅读能力?本文从感知教材,激发学生的自主阅读兴趣;理解教材,提高学生的自主阅读效率;运用知识,巩固学生的自主阅读效果三个方面探讨立体引学式与九年级英语阅读教学。
  关键词:立体引学式;九年级英语;阅读教学
  目前英语阅读课教学中存在以下问题:虽然使用了新教材,但仍承袭旧教材的教学模式,把阅读当精读,教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。所关注的只是学生是否能在考试中取得较高的分数,而学生对这样的教学方式根本不感兴趣,因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。教师应如何设计阅读课的教学,使自己的教学既不落入俗套,又能真正体现学生自主学习的教学理念呢?教师应如何在教学过程中对学生启发引导?又应如何设法让学生在快乐中学得有效果?
  《全日制义务教育英语课程标准(修订稿)》在“语言技能”目标描述中对九年级学生英语阅读应该达到的五级技能是这样阐述的:①能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;②能理解段落中各句子之间的逻辑关系;③能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;④能读懂常见体裁的阅读材料;⑤能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;⑥能利用字典等工具书进行学习;⑦除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。用以上所获取的信息,解决各种问题,进而激发学生的自主阅读兴趣,提高学生的自主阅读效率,巩固学生的自主阅读效果,最终提高学生的自主阅读能力。笔者根据自己多年来九年级英语教学实践和对立体引学式理念的理解提出如下几种做法。
  一、感知教材,激发学生的自主阅读兴趣
  这是知识的输入阶段。学生的学习主要是掌握书本知识,书本知识是他人实践经验的总结,为了理解和掌握这种知识,学生必须有感性认识作基础。如果学生的感性认识丰富,表象清晰,想象生动,理解书本就比较容易。反之,如果学生没有必要的感性认识,学习起来就只能生吞活剥,食而不化。为了使学生获得感性认识,教师应指导学生做好阅读前的导入工作,激发学生自主阅读的兴趣。
  (一)设置情景,提出问题,使学生产生读的需要,激发学生自主阅读的兴趣。
  阅读是对书面信息的理解的吸引,是受一定的目的或需要支配的。我们要让学生对要阅读的内容感兴趣,想去读,这样才能达到自主阅读的目的。以九年级英语Unit 5 Reading “What Would you do if …”为例,当阅读关于 “Problems”的时候,笔者首先画出一个禁止吸烟的符号,然后问:
  What does it mean?
  Where can you find it?
  Is smoking allowed? Why or Why not?
  Does your father smoke?
  How much money does he spend on smoking every month?
  What do you think of smoking? Why?
  同学们谈论着这些问题,思维很活跃,而且谈论了其他很多问题,最后是迫不及待地去阅读课文,从而激发学生自主阅读的兴趣。
  (二)谈论有关的话题,或出示有关的画面、实物等,唤起学生的自主阅读兴趣,加深对阅读对象背景的了解,同时也减轻学生读前的紧张感。
  例如在上九年级英语Unit 6 I like music that I can dance to的阅读时,笔者首先播放不同种类的音乐,如 Pop music, Classic music, Pop music and jazz等等,让他们从中辨别,从而加深对music的了解,激发学生自主阅读新课的兴趣。
  (三)借助媒体,让学生身临其境,产生自主阅读的兴趣。
  如在上九年级英语Unit 9 Reading “Do you know when basketball was invented?”的时候,笔者首先让学生们在媒体上看美国NBA篮球比赛,同学们非常激动,也很感兴趣,然后笔者就引入今天的课题 “basketball”,让同学们去读,他们主动而且认真地读,也非常轻松,自主阅读的目的也就达到了。
  (四)帮助排除可能影响学生理解的生词障碍,激发学生自主阅读的兴趣。
  可以用以旧联新的方法学习有关生词、短语。如教九年级英语Unit 7 Reading I'd love to sail across the Pacific.笔者安排下列操练题学习生词。Find the meaning of the words.
  (1)to travel on water by ship : (sail)
  (2)one of the biggest oceans: (Pacific)
  (3)something learnt as the result: (findings)
  (4)go on doing sth: (continue)
  (5)quite a few: (many)
  (6)a person who translate from onelanguage to another: (translator)
  当把这几个单词引出后,就扫除了同学们读这篇文章的障碍,一篇本身比较难的文章,同学们读得很轻松,从中激发学生自主阅读的兴趣。
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